LA ORIENTACION EDUCATIVA EN EL COBAEP

CONCEPCIONES  DE LA ORIENTACIÓN EDUCATVA

La Orientación Educativa normalmente se ha encontrado con algunas imprecisiones en el momento de querer establecer una conceptualización de la misma, ya que existe una gran diversidad de ideas al hablar de sus principios y al querer definir sus funciones, lo cual confunde al momento de determinar los objetivos y áreas que influye, las formas, métodos o modelos de aplicación, e incluso hay confusión al momento delimitar los contexto en los que puede tener alcance y los agentes que pueden apoyar la acción orientadora. La confusión se da básicamente bajo dos situaciones:

 

· El uso indistinto del término Orientación Educativa en relación a otros conceptos (vocacional, profesional, ocupacional, escolar, personal, etc.)

 

· La asignación de distintas tareas a los profesionales de la Orientación Educativa (diagnóstico, asesoramiento, terapia, consejo, enseñanza, etc.).

 

A través del tiempo hemos observado distintas concepciones de la Orientación Educativa, en los años 80 cuando se comenzaban a formalizar los estudios y se hacían las primeras definiciones, se tenía la visión de una práctica limitada la cual se entiende como la concepción tradicional, en la cual las características de la Orientación Educativa son:

 

· Intervención individual y directa (según el modelo de consejo) orientada a la resolución de de los problemas de un solo sujeto. · Tiene un carácter diagnóstico de las capacidades del sujeto, con la finalidad de adaptarlo a la situación o a las demandas de la educación o de la profesión, es decir, remedial.

 

· Su campo de acción queda limitado al contexto de la educación formal, permaneciendo en un segundo plano la intervención en el contexto social o comunitario, en contextos educativos no formales y en las organizaciones.

 

Aunque existen diferencias en la forma y en la práctica, en esencia podemos observar elementos comunes ya que la tendencia actual de la concepción de la Orientación Educativa guarda los mismos principios y una similitud de funciones como lo mencionan:

 · El proceso de la Orientación Educativa se caracteriza por los principios de prevención, desarrollo, antropológico e  intervención social.

 · La Orientación Educativa como intervención psicopedagógica que tiene distintas fuentes disciplinares.

 · La intervención orientadora como un proceso de ayuda dirigido a todas las personas y que no se encuentra delimitado en el espacio ni en el tiempo.

· El desarrollo personal, social y profesional del individuo en su contexto con su principal finalidad.

 

· La Orientación Educativa como proceso inherente del proceso educativo, profesional y vital del sujeto· La Orientación Educativa como trabajo colaborativo donde deben involucrarse todos los agentes educativos y sociales y no sólo del orientador.

 

· La intervención es formal bajo modelo sistémico de con bases psicopedagógicas a través de programas comprensivos e integrados en el currículo o, en su caso, en programas de desarrollo comunitario.
 

Algunas definiciones que tomaremos como referencia para entender la Orientación Educativa, son las de los dos autores más destacados y referenciados de habla hispana, en las que se pueden observar los elementos antes mencionados:

 

“Conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistémica y continuada que se dirige a las personas, las instituciones y el contexto comunitario, con el objetivo de facilitar y promover el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos (orientadores, tutores, profesores, familia) y sociales”. Vélaz de Medrano (1998)

 

“Proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Esta ayuda se realiza mediante programas de intervención psicopedagógica, basados en principios científicos y filosóficos”. Bisquerra (1996)

 

La concepción tradicional de que el servicio de Orientación Educativa sea un mero servicio de información profesional actualizada o exclusivo para la atención en una relación interpersonal clínica a sujetos con problemas, se contrapone y queda obsoleta ante la tendencia actual de concebir a la prevención como la función principal de la Orientación Educativa y, por lo tanto, no tiene únicamente un carácter asistencial o terapéutico. Lo cual pone énfasis en el contexto de los estudiantes, cobrando una importancia vital y no queda restringido sólo al ámbito puramente escolar, además, la Orientación Educativa no sólo compete al orientador, sino que el conjunto de agentes educativos, cada cual en el marco de sus respectivas competencias, deben implicarse en el proceso.

 

Referencia

 

Extracto del documento "Lineamientos y Programa de Orientación Educativa COAEP" Publicado en su página oficial en octubre de 2013. http://www.cobaep.edu.mx:8080/documents/10180/80a5156e-0cf5-4c3e-a076-c13f5d2ba5dc